央广网北京9月9日消息 据中国乡村之声《三农中国》报道，自2012年始，我国先后出台了面向贫困地区招生的专项计划，招生人数连年增长。数据显示，2018年清华、北大高校专项计划录取人数总计达到161人，均超过去年。专项招生让更多的农村学子进入更高的学府，体现了社会公平。
但是由于城乡基础教育等方面差距大，专项计划考生进入大学后出现了“不接轨”的现象，比如在英语、计算机、文体等方面，跟不上其他同学的进度，严重的甚至影响了学业。中国乡村之声记者李伟民认为，高校应当进一步完善对农村和贫困、偏远地区专项计划考生的帮助和关怀，让他们能够顺利成材。
李伟民：农村考生能够顺利地进入高校学习，不仅体现了社会的公平，也给予了他们更广阔的发展空间。不过，进入大学校门仅仅是个开端，这些学生能否最终成材，还要看他们在校期间的学习质量如何。
最近，有媒体集中报道了几所高校就读的农村专项考生的学习情况。可以说，农村学生在展现自身拼搏进取、艰苦朴素等优秀品质的同时，也面临不少的困扰。
比如，如今很多大学课程默认学生已经掌握了一定水平的计算机、英语能力，这对城市考生并不困难，但是农村考生、贫困家庭考生没有接触过、学习过，就犹为吃力。南京大学教育学院的一份报告显示，农村考生这两种能力的负面情绪最大。
还有专业匹配不合理。一些对学生综合能力、既有经验等素质要求较高的学科，如一些起点较高的理工类、语言类专业，也吸收了专项计划招生的考生，使得他们后期学习难度过大，难以承受甚至放弃；而记者采访的一些高校教师也认为，这样基础较差的学生容易影响整体教学进度。
还有一些考生进入大学之后，面对环境、学习方式的巨变，无法迅速适应，比如在强调自主性的大学里，没有明确的生涯规划，丧失学习动力，甚至多门课程不及格而被劝退。
专项计划考生所出现的种种问题并不能简单归因到学生个人身上。不少农村和偏远地区学校，由于条件有限，学校往往无法开设除了考试科目以外的课程，更鲜有比如社会实践、课外班等内容。进入大学的时候，他们就和别人有一定的差距。
来自中国人民大学的一份研究表明，专项计划学生高考成绩不如非专项计划学生，带来了进入大学时的能力禀赋差距，这一差距直接导致了大学学业表现的不理想；同时，大学入学后，由于不适应、跟不上等问题，使得专项计划学生表现出了除能力之外的持续落后效应。
而要解决这个问题，不仅需要政府持续加大对乡村、偏远地区的持续教育投入，进一步缩小城乡教育质量差距，高校也不能把农村、贫困地区的专项计划学生引进大学就“不闻不问”。
综合多方意见，笔者认为，高校应该针对专项计划招考学生采取以下措施。
第一，在招生专业的设置上，综合考虑考生的能力，考生意愿等，规避考生学习难度过大的专业；
第二，对入学后的考生可以考虑开设专门的语言、计算机等基础课程，帮助他们尽快补齐学习能力上的差距；
第三，生涯规划、心理辅导课程也不能缺位，帮助考生迅速完成心理适应，融入校园生活；
第四，对于专项招生计划考生要给予更多的持续关注，关注其生活状态，人际关系，心理等方面，随时解决他们出现的问题。
总之，不仅要让更多的农村和偏远、贫困地区子弟能够通过专项计划招生，进入大学学习，更要针对他们的特殊情况，给予更多的专注和关怀，让他们能够更好地成长为社会需要的人才。
18岁 再出发
